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【慧爱教育】“衣衣”相伴——道滘镇中心幼儿园小一班课程故事_我的网站

A |     AI摘要      莆田推行科技创新网格化服务，设立95个科技网格，下沉资源精准对接企业需求。通过“一企一策”培育主体、搭建共享平台，打通服务“最后一公里”，助力企业技术攻关与高质量发展。    “衣衣”相伴          道滘镇中心幼儿园小一班课程故事                                        刚上小班的宝贝们，每天户外活动、午睡后，都会上演一场“穿衣和脱衣大战”，有的孩子拿着衣服求助老师，有的在原地默默等待，有的则干脆不穿，有的穿反了……每天班级最混乱的时候莫过于午睡前脱衣和起床后穿衣……          根据幼儿目前存在的问题和需要，我们围绕“穿衣”进行了深入的思考，为了让幼儿学习并掌握简单的穿衣方法，初步掌握日常生活技能，培养幼儿的自我服务能力，我们项目制学习活动《“衣衣”相伴》，就此开启了……                                        起始阶段                    1          现状分析          为了更好地了解幼儿自主穿衣情况，9月我们对幼儿进行全面的观察与记录并形成饼状图。         东南网8月18日报道（福建日报报业集团记者 陈盛钟 通讯员 郑晓静 郑紫晨）“今年公司申报高新技术企业时遇到不少问题，多亏园区科技网格员主动上门服务，一对一专项辅导，帮助我们在最后一刻走完了申报流程。

B | 从调查结果表看出，大部分幼儿在穿衣方面需要家人和老师帮助，自理能力还有待提升。

C | ”14日，海丝卫星应用科技公司负责人佘君玉说。         2          驱动性问题：如何自主穿衣？          针对孩子们提出的种种问题，我们围绕“穿衣”这一幼儿感兴趣的话题，让小班幼儿在发现问题、分析问题、解决问题中开启一场项目化活动探究之旅。    科技政策的生命力在于落地。                                       探究阶段                    里程碑1—项目启动                    1          核心问题：为什么我们不会穿衣服？          我不知道怎么穿。         都是奶奶帮我穿的，我不用穿。然而，由于当前基层科技服务体系建设仍存在不少薄弱环节，科技服务落地不畅、政策对接滞后，企业“找资源难、找政策难、找服务难”等问题依然存在。         我不知道怎么把衣服翻过来，太难了。

D | 今年，莆田市全面推行科技创新工作网格化服务模式，在全市设立95处科技网格，下沉科技服务资源，充分发挥园区、镇街干部的属地化和资源整合优势，打通科技服务“最后一公里”。         教师思考：从孩子的回答中，我们了解到孩子不会穿衣的因素是多方的，一是家长包办没给孩子学习的机会；二是孩子觉得太难，没有坚持学习；三是找不到穿衣的办法。    在该模式推动下，当地科技创新成果捷报频传。

E | 今年以来，全市共申报高新技术企业55家，入库科技型中小企业101家，实现技术合同成交额2.4亿元，同比增长16%。    科创“局外人”变“自己人”     坐落于荔城经济开发区西天尾片区的青春之家体育用品公司，是莆田一家土生土长的制鞋企业，拥有100多项发明、外观及实用新型专利，旗下“玩觅”品牌运动鞋畅销全球多个国家和地区。                   2          核心问题：不会穿怎么办？          孩子这时竟然统一口径说——可以找爸爸妈妈和老师帮忙。    一次，西天尾镇网格员蔡琼上门走访时，企业向其反映了鞋材抗黄变、鞋面防污处理等工艺痛点。

F |          教师思考：从孩子出奇一致的回答中，我们发现小班年龄段的孩子正处于被照顾的阶段，他们缺乏自我服务的意识，总想着找大人帮忙。为培养孩子的自我服务意识逐步学习穿衣，我们与孩子先来认识和探究衣服的结构。                   里程碑2：探索衣服结构                    1          核心问题：衣服上有什么呢？          孩子们围坐在一起，你一言我一句说着：这是衣袖、这是口袋、这是拉链、这是扣子……其中启辰说到我的衣服上有恐龙的图案和颜色。蔡琼详细梳理了企业技术难题并形成需求清单，报送荔城区科技局。不久后，区科技部门依托鞋服产业链特聘专家团资源，主动对接中国科学院福建物构所郑龙辉团队，下沉青春之家开展“一对一”精准技术服务。

G |     郑龙辉是中国科学院福建物构所高级工程师、硕士生导师，主要从事功能涂层、高性能复合材料等方面的研究。在实地调研后，郑龙辉团队现场剖析原材料配比、热压黏合等工序存在的技术问题，并给出阶段性优化思路。         借助实物，小朋友共同认识了一下衣服的种类，观察了衣服“家族”，简单了解了衣服的常见款式。

H | 目前，团队正持续开展技术攻关，为企业生产提质、技术升级筑牢根基。    “原本我们只是抱着试一试的心态反映技术需求，没想到这么快就有专家团队跟进解决，科技网格服务真是帮了大忙。

I | 他们还用画笔以及彩纸装饰各类服饰，进一步了解不同款式和类型衣服的特点。”青春之家体育用品公司董事长郭景说。    过去，科技创新工作常被视为科技部门、高校院所、企业家的专属事务，与基层干部关系甚微。而今，园区、镇街深度融入创新生态，从科创“局外人”变成了“自己人”。    科技网格如何精准匹配企业需求与创新资源？用一句话概括，就是两头摸清、中间搭桥。                   里程碑3—探索颜色图案怎么来                    1          核心问题：颜色、图案怎么来的呢？          是我妈妈贴上去的。莆田市科技局农村与社会发展科科长曾瓈介绍，各科技网格实行定岗、定企、定责包联制度，动态掌握企业政策申报、技术攻坚等诉求，依托市级平台对接各类创新资源，解决企业急难愁盼问题，助力企业高质量发展。    “一企一策”精准培育创新主体     初秋时节，莆田四大名果之一的龙眼进入成熟采摘期。在城厢区华亭镇，专注于龙眼全产业链开发的天桂食品公司迎来了忙碌时刻。    天桂食品公司深耕龙眼等农产品深加工多年，已形成涵盖科研、种植、加工、销售、文旅的完整产业链。         缝上去的。

J |          印上去的。         教师思考：孩子对于衣服上的颜色和图案很感兴趣，但对于怎么来的只停留在贴、印、缝方面，为了打开孩子的视野，扩充孩子的知识面，刚好我园小集市活动有拓染和扎染摊位，于是带着孩子们去学习。                   2          核心问题：怎么把植物图案印上去？          在哥哥姐姐的指导下，孩子学习了拓染和扎染的方法，根据步骤操作，当成品出来后，孩子们脸上露出开心的表情，把拓染和扎染的成品展示给我们看，还当做宝贝一样珍藏，拿回家给爸爸妈妈看。“公司向‘新’而行，以科技创新蓄势赋能。”天桂食品总经理吴政锋说，该公司建成省级农业物联网应用基地，部署智能水肥一体化、“一树一码”溯源，承担的龙眼绿色优质栽培及高效烘焙技术项目，获省科技特派员后补助项目立项。    今年，天桂食品被列入高新技术企业培育库。华亭镇科技网格员黄俊衔介绍，申报高新技术企业工作千头万绪，针对企业现实需求，科技网格服务团队上门“把脉”，梳理出知识产权布局薄弱、研发项目归集不规范、管理制度不健全等堵点，为企业量身定制培育方案，指导企业修订相关内部规章，规范研发立项、过程管理、结题验收全流程。                   3          核心问题：拓染衣服需要什么材料？          我在小集市看到有锤子、有板。    培育创新主体，是科技网格化服务的核心任务之一，规范企业研发活动则是培育创新主体的一项重要工作。

K | 记者调查发现，对于研发活动，莆田“不会报、不愿报”的企业不在少数，“研发无账、账实不符”等问题使得企业无法展示创新实力，相关惠企政策难以精准落地。    为推动企业研发活动提质扩面，莆田市依托科技网格对规上企业进行全面摸排，“一企一策”全程指导服务。    以城厢区为例，该区与莆田学院人工智能学院合作组建科技特派员服务团，提供研发投入、知识产权等专家服务；聘请第三方机构负责归集培训、建账辅导等服务，每个网格配备“科技网格员+特派员服务团+第三方机构”，点对点推送加计扣除、研发机构扶持等政策，形成“需求摸排—精准匹配—全程跟踪”的服务链条。    梯度建设科创平台促资源共享     矿山圆盘式锯切机、砂岩石锯切机、桥式切边机……走进位于荔城经济开发区黄石片区的华隆机械有限公司，各种智能化、自动化石材机械琳琅满目。

L |     作为一家高端石材设备制造企业，华隆机械曾面临核心工艺升级慢、技术人才储备不足等发展瓶颈。依托科技网格化服务机制，片区网格员邱慧娟反映了企业需求，网格化链条迅速上下联动，牵线其与中国矿业大学、厦门大学、莆田学院等高校组成攻关“搭子”，攻克石材机械智能化、绿色开采等多项行业技术瓶颈。

M |     在区科技部门对接下，华隆机械还与莆田学院共同开设“华隆产业班”，实现人才培养、企业用工、技术研发三方共赢；共建校企合作实验室，推动大型科研仪器和设备向中小企业开放共享。    在莆田，不少中小微企业由于资金受限，无力购置大型精密实验设备、建设标准化研发场地，搭建研发平台遭遇现实难题；行业单打独斗现象突出，单一企业技术储备单薄，难以攻克产业链共性难题。针对上述情况，当地对网格化服务体系分类施策，打通创新载体建设卡点，梯度培育各级科创平台矩阵。         我看到有叶子、花朵。         我看到有白色的布。

N |          课程与家园同步，我们与家长取得沟通，每位孩子都带了一件白色衣服来园，孩子们在幼儿园各处寻找各种叶子与花朵，学着大班哥哥姐姐一样在衣服上忙碌着，开始创造属于自己独一无二的衣服。         衣服拓染成品出来啦，我们欣赏一下吧！                    里程碑4：探索穿衣好办法                    1          核心问题：我会自己穿衣服吗？          孩子拓染的衣服已经完成了，下一步就是穿在身上展示，于是在老师的鼓励下，孩子第一次尝试自主穿衣。    荔城区科技局局长周伟伟介绍，该区通过科技网格全面摸排龙头企业闲置高精仪器，统筹建立科研设备共享机制，推动4家行业龙头开放11台（套）高端设备面向辖区中小微企业预约共用，让更多中小微企业具备设立研发载体的基础条件。         在孩子尝试自主穿衣过程中，我们发现有的孩子分不清正反面；有的衣袖反了不会翻回来；有的默默等候不动手；有的穿着穿着就闹情绪。    聚焦鞋服、新型功能材料产业存在的行业共性技术瓶颈，荔城区网格化服务体系汇总产业链企业集中反映的面料改性、环保助剂、鞋机自动化等技术难题，精准布局产业公共创新载体，建成新型功能材料产业技术研究院，配备专业仪器设备38台（套），引进8名博士长期驻院攻关。                   2          核心问题：为什么衣服穿不好？          我们把穿衣问题展开与孩子们讨论，孩子通过观察发现问题并找到解决的办法：芷妍发现明希的衣服穿反了，她说：“要先把衣服翻过来，有图案的在前面；霏霏发现梓豪的衣尾拉不下来，她马上帮助拉；羽轩发现宁宁穿反了，帮她翻过来穿好。                   3          核心问题：怎样才能穿好衣服？          芷妍说有图案的是正面，如果两边有图案又该如何穿着呢？新的问题产生了，针对这个问题我们又展开了讨论。         通过讨论，孩子们发现原来在领口处有一边是高的，有一边是矮的，那么到底那边是正面呢？我们先让孩子尝试，发现问题再分析问题。这次霏霏小朋友把衣服穿反了，我们把问题抛出来，让孩子解决，启阳说：“不对、不对，要这样穿。

o | ”结果启阳帮霏霏穿好了。最后我们与孩子总结到：原来低衣领那边就是正面，要穿在前面。                   4          核心问题：如何让孩子穿衣更儿童化？          根据小班孩子的年龄特点，同时为了让孩子更具趣味性的学习，我们把穿衣技巧儿童化，例如：穿外套我们转化为：小老鼠盖房子，翻衣袖转化为：抓小蛇，套头衫转化为：钻山洞，这样孩子学习起来更具象化、游戏化。

p |                    里程碑5—穿衣展示          结合课程与晨会，我们开展了班级穿衣大比拼和晨会的演出，得到家长的一致认可。                                       课程收获                              通过课程故事《“衣衣”相伴》活动探索，孩子们从最初面对穿衣难题的束手无策，到基本上学会自主穿衣，三分之一的孩子会拉拉链、扣扣子，积累了一定的穿衣经验，自理能力也得到提升。大多数的孩子现在基本形成“自己的事情自己做”的意识和习惯。在活动中锻炼了幼儿的语言沟通和表达能力，也增进了师幼间的互动，在家园活动中，给课程做很好的延伸，让家长了解孩子的学习及达成家园同步，为培养幼儿的动手能力和自理能力得到很好的发展，收获满满。                             -END-                    撰稿：卢文相 刘佩珊          编辑：李柱威          初审：刘燕锋          复审：丁伟明          终审：刘艳芬                              看见孩子，惊奇孩子的惊奇；          给予支持，让孩子探索体验；          学会放手，让孩子自主选择；          创造机会，让孩子勇于实践；          发现孩子，拨亮孩子的生命；          大胆挑战，鼓励孩子去尝试。

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Published on:07:58:10